Cartea "Ghidul practic al dirigintelui"

Ghidul practic al dirigintelui   Inchide

Din totdeauna scopul scolii a fost nu doar simpla acumulare de informatii ci si (mai ales) acela de a educa. Dar cum poate fi atins acest atat de important si delicat tel in clasele de gimnaziu si liceu cand la fiecare ora apare alt profesor, cu alta metoda si, de cele mai multe ori, cu alte pretentii asupra tinutei si a comportamentului elevilor. Cine este oare in masura sa construiasca un pod care sa lege cele doua lumi? De o parte se afla profesorii cu dorinta si datoria lor profesionala de a transmite cunostinte elevilor.


De cealalta parte sunt elevii neinstruiti, lipsiti de rabdare si intelegere, constienti totusi ca trebuie sa invete de la profesori ceea ce este util pentru a-si realiza o cariera. Cine se afla intre cele doua „tabere“? Cine poate realiza atmosfera de comuniune dintre cele doua lumi, atat de necesara obtinerii unor rezultate de care sa fie multumiti toti cei implicati in activitatea educativa a unei clase: parinti, profesori, elevi? Cine uneste un grup de copii de 11 ani, aflati in fata unei lumi aproape necunoscute, lume din care trebuie sa capete si sa retina cat mai multe informatii pentru viitor? Cine ii transforma intr-un grup educational capabil sa obtina rezultate bune si foarte bune?

Dirigintele este profesorul stabilit de catre conducerea scolii pentru organizarea, coordonarea si indrumarea morala a colectivului unei clase de elevi. Pentru ca munca sa sa poata fi eficienta, el trebuie sa cunoasca foarte bine fiecare elev in parte, conditiile sale de munca si de viata, starea materiala si intelectuala a familiei si multe alte probleme. Tot in scopul obtinerii unor rezultate cat mai bune trebuie urmarita evolutia elevului in toti anii de gimnaziu.


De aceea noi, autorii acestei lucrari, am gasit nimerit sa cumulam toate materialele necesare unui diriginte intr-un „Caiet al dirigintelui“, care sa constituie un instrument-pivot destinat activitatii sale complexe.

Caietul trebuie intocmit la inceputul unui ciclu scolar, completat constant si in mod consecvent, transmis de la un diriginte la altul in cazul in care continuitatea activitatii educative a unui profesor nu poate fi respectata.


Caietul a fost conceput simplu, operational, eficient si util. Prin opiniile si constatarile ce pot fi transmise autorilor continutul lui poate fi imbunatatit.

Dorim ca acest material sa va fie de folos in activitatea de diriginte si va uram succes in completarea lui.

• I.1. Structura anului scolar


• I.2. Repere educationale


• I.3. Propuneri pentru tematica orelor de dirigentie




• A. Managementul clasei ca grup


• B. Dezvoltarea personalitatii si dezvoltarea carierei


• C. Educatia pentru valori


• D. Educatia pentru securitate personala




• I.4. Planificarea activitatii educative


• I.5. Sugestii de structurare a proiectului pentru ora de dirigentie


• I.6. Activitati extracurriculare

• II.1. Orarul clasei


• II.2. Prezentarea elevilor (Catalogului clasei)


• II.3. Planificarea lucrarilor scrise


• II.4. Graficul meditatiilor


• II.5. Responsabilitatile elevilor in colectiv

• III.1. Dirigintele


• III.2. Colaborarea cu familia




• a) Comitetul de parinti al clasei


• b) Evidenta intalnirilor cu parintii




• III.3. Colaborarea cu conducerea scolii


• III.4. Colaborarea cu profesorii clasei




• a) Prezentarea profesorilor clasei


• b) Graficul asistentelor sustinute de catre diriginte, la orele clasei


• c) Activitati in colaborare cu alti profesori din scoala

• IV.1. Clasa a V-a




• a) Situatia generala asupra miscarii elevilor si a rezultatelor obtinute in timpul anului scolar


• b) Situatia mediilor


• c) Tabel cu elevii cu situatia neincheiata


• d) Clasament la sfarsitul fiecarei etape


• e) Clasament final cu premiile si mentiunile acordate


• f) Tabel cu elevii cu nota scazuta la purtare




• IV Clasa a VI-a




• a) Situatia generala asupra miscarii elevilor si a rezultatelor obtinute in timpul anului scolar


• b) Situatia mediilor


• c) Tabel cu elevii cu situatia neincheiata


• d) Clasament la sfarsitul fiecarei etape


• e) Clasament final cu premiile si mentiunile acordate


• f) Tabel cu elevii cu nota scazuta la purtare




• IV.3. Clasa a VII-a




• a) Situatia generala asupra miscarii elevilor si a rezultatelor obtinute in timpul anului scolar


• b) Situatia mediilor


• c) Tabel cu elevii cu situatia neincheiata


• d) Clasament la sfarsitul fiecarei etape


• e) Clasament final cu premiile si mentiunile acordate


• f) Tabel cu elevii cu nota scazuta la purtare




• IV.4. Clasa a VIII-a




• a) Situatia generala asupra miscarii elevilor si a rezultatelor obtinute in timpul anului scolar


• b) Situatia mediilor


• c) Tabel cu elevii cu situatia neincheiata


• d) Clasament la sfarsitul fiecarei etape


• e) Clasament final cu premiile si mentiunile acordate


• f) Tabel cu elevii cu nota scazuta la purtare




• IV.5. Evolutia generala a elevului in ciclul gimnazial


• IV.6. Rezultatele la examenul de capacitate si inscrierea la liceu

• V.1. Caracteristici psihosociale ale grupului educational




• a) Unitatea colectivului


• b) Elevi care se evidentiaza in cadrul grupului


• c) Elevi cu dificultati la invatatura


• d) Elevi cu aptitudini speciale si interese deosebite




• V.2. Caracterizarea clasei


• V.3. Fisa psihopedagogica

• Anexe


• Postfata


• Bibliografie

Inchide